Tecnologias educacionais para o ensino de história da enfermagem: revisão integrativa / Tecnologías educativas para la enseñanza de la historia de enfermería: revisión integradora / Educational technologies for teaching nursing history: an integrative review

Resumo Objetivo Analisar na literatura as tecnologias educacionais para o ensino de história da enfermagem. Métodos Revisão integrativa, com busca e seleção em: CINAHL, MEDLINE via PubMed®, Web of Science, SCOPUS, LILACS e BDENF, via BVS. Sete estudos publicados em português, inglês ou espanhol e sem recorte temporal foram incluídos. A análise foi procedida de forma descritiva e duas categorias temáticas foram elencadas: as tecnologias digitais e não digitais para o ensino de história da enfermagem. Resultados Nos estudos, identificaram-se tecnologias digitais, como sites, objeto e ambiente virtual de aprendizagem e não digitais, como séries de televisão, literatura de cordel e textos impressos. Houve crescente interesse de pesquisadores pela implementação de tecnologias para o ensino e a aprendizagem da história da enfermagem, sendo expresso pelo aumento do número de produções nos últimos 10 anos. Conclusão As tecnologias educacionais digitais e não digitais contribuem para o ensino de história da enfermagem, por serem recursos válidos, seguros, efetivos, atrativos e motivacionais para a aprendizagem ativa, assim como para o desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva na conformação identitária.

Resumen Objetivo Analizar en la literatura las tecnologías educativas para la enseñanza de historia de la enfermería. Métodos Revisión integradora, con búsqueda y selección en: CINAHL, MEDLINE vía PubMed®, Web of Science, SCOPUS, LILACS y BDENF, vía BVS. Se incluyeron siete estudios publicados en portugués, inglés o español y sin recorte temporal. El análisis fue realizado de forma descriptiva y se relacionaron dos categorías temáticas: las tecnologías digitales y las no digitales para la enseñanza de la historia de la enfermería. Resultados En los estudios se identificaron tecnologías digitales, como páginas web, objeto y ambiente virtual de aprendizaje y no digitales, como series de televisión, literatura de cordel y textos impresos. Hubo un creciente interés de los investigadores por la implementación de tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de la historia de la enfermería, lo que se expresa por el aumento del número de producciones en los últimos 10 años. Conclusión Las tecnologías educativas digitales y no digitales contribuyen para la enseñanza de historia de la enfermería, porque son recursos válidos, seguros, efectivos, atractivos y motivacionales para el aprendizaje activo, así como para el desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva en la conformación identitaria.

Abstract Objective To analyze the literature in educational technologies for teaching nursing history. Methods Integrative review of the literature, with search and selection in CINAHL, MEDLINE via PubMed®, Web of Science, SCOPUS, LILACS, and BDENF via VHL. Seven studies published in Portuguese, English, and Spanish without a time frame were included. We descriptively proceeded with the analysis, and we organized two thematic categories: the digital and non-digital technologies for teaching nursing history. Results In the studies, we identified digital technologies, such as websites, virtual learning environments and objects, and non-digital, such as television series, Cordel literature, and printed texts. There was an increasing interest of researchers in the implantation of technologies for teaching nursing history, expressed by the increase in the number of studies in the last ten years. Conclusion Digital and non-digital educational technologies contributed to nursing history teaching by being valid, safe, effective, attractive, and motivational for active learning, as well as for the development of the critical and reflective ability in the identity conformation.

Historia de la Ortopedia y Traumatología en la provincia de Matanzas / History of Orthopedics and Traumatology in Matanzas Province

Introducción: El presente trabajo aborda la historia de la especialidad de Ortopedia y Traumatología desde el momento de su aparición en la provincia de Matanzas en el período pre revolucionario, hasta la actualidad. Objetivos: Exponer las evidencias históricas que muestran el derrotero de esta especialidad, y las figuras que jugaron y juegan un papel importante en la formación de especialistas. Métodos: Se utilizó el método de revisión documental sobre el tema, que contempló los documentos editados de 1941 al 2020. Se confeccionó un cuestionario para recoger la información aportada por los testigos entrevistados. Se revisaron los artículos publicados en la revista Médica que se encuentran en la Biblioteca Gener del Monte, de Matanzas (ejemplares únicos), así como otras investigaciones sobre la historia de la medicina matancera. Conclusiones: El esfuerzo desarrollado por la provincia desde el punto de vista asistencial, docente e investigativo ha contribuido a la preservación de la historia de la Ortopedia matancera y de sus actores para las actuales y futuras generaciones(AU)

Introduction: The present work addresses the history of the specialty of Orthopedics and Traumatology from the moment of its appearance in Matanzas province during the pre-revolutionary period, to the present day. Objectives: To show the historical evidence the historical evidence that displays the course of this specialty, and the personalities who played and play important roles in the training specialists. Methods: The document review method on the subject was used, considering the documents published from 1941 to 2020. A questionnaire was made to collect the information provided by the interviewed witnesses. The articles published in the Medical Journal found in Gener del Monte Library in Matanzas (single copies) were reviewed, as well as other investigations on the history of medicine in Matanzas. Conclusions: The effort established by the province, in care, teaching and research has contributed to the preservation of the history of Matanzas Orthopedics and its players for current and future generations(AU)

Marcelino Weiss y Gramatges, su legado en la formación de los estomatólogos de Sancti Spíritus / Marcelino Weiss y Gramatges, his legacy in the training of stomatologists in Sancti Spíritus

RESUMEN Fundamento: Marcelino Weiss fue un reconocido estomatólogo que luchó para que el dentista fuera un médico especializado. Objetivo: Describir la vida personal y profesional de Marcelino Weiss y Gramatges y su legado a la estomatología de Sancti Spíritus. Metodología: Se realizó un estudio relacionado con la historia en ciencias de la salud, sobre la vida de Marcelino Weiss y Gramatges desde su nacimiento en Sancti Spíritus 1877 hasta su fallecimiento en La Habana en 1927, para lo cual se confeccionó una estrategia de búsqueda de la información, se consultaron bases de datos disponibles en el portal de Infomed. Se emplearon métodos del nivel teórico y métodos empíricos. Conclusiones: La vida y obra del Dr. Marcelino Weiss y Gramatges constituye un paradigma a seguir para las actuales y futuras generaciones de profesionales de la estomatología espirituana. Por sus valores, destacada labor patriótica, notable trayectoria asistencial, docente e investigativa, logró el reconocimiento y la admiración de todos.

ABSTRACT Background: Marcelino Weiss was a renowned stomatologist who fought for the dentist to be a specialized physician. Objective: To describe the personal and professional life of Marcelino Weiss y Gramatges and his legacy to stomatology in Sancti Spíritus. Methodology: A study related to the history of health sciences was conducted on Marcelino´s Weiss y Gramatges life from his birth in Sancti Spíritus in 1877 to his death in Havana in 1927, for that, an information search strategy was prepared, some databases available on the Infomed site were consulted. Theoretical and empirical methods were used. Conclusions: The life and work of Dr. Marcelino Weiss y Gramatges is a paradigm to be followed by current and future generations from Sancti Spíritus dental professionals. For his values, outstanding patriotic work, and remarkable care, teaching and research career, he achieved total recognition and admiration.

Psicologia Pedagógica e desenvolvimento das funções psicológicas complexas: uma proposta entre tradição e renovação educacional / Pedagogical Psychology and development of complex psychological functions: a proposal between tradition and educational renewal

Esse artigo analisa a proposta de psicologia articulada à educação da obra Psychologie Pédagogique. L'enfant. L'adolescent. Le jeune homme (1916/1938a), à luz de um Aviso publicado na Revista do Ensino, em 1930, que indicava esse livro como leitura para professores no contexto de reforma educacional em Minas Gerais. O artigo investiga essas duas fontes, utilizando como referencial a definição de campo cultural da ciência de Feldhay, o conceito de acomodação proposto por Massimi e elaborações de Chartier sobre táticas de leitores, práticas de leitura e escolhas editoriais. O texto é organizado em três tópicos: recomendação de leituras para formação de professores; o valor e o limite do método científico na educação; psicologia pedagógica e funcionamento das funções superiores complexas. A pesquisa evidencia que a leitura de Psychologie Pédagogique foi recomendada por realizar uma acomodação entre a doutrina católica e os saberes pedagógicos modernos, bem como por apresentar uma Psicologia científica capaz de considerar a dimensão espiritual e sobrenatural do ser humano.

This article analyzes the proposal of psychology linked to education in the work Psychologie Pédagogique. L'enfant. L'adolescent. Le jeune homme(1916/1938a), in the light of a Notice published in the Revista do Ensino [Teaching Magazine], in 1930, which recommended the reading of this book to teachers in the context of educational reform in Minas Gerais state. The article investigates these two sources using as reference Feldhay's definition of science cultural field, the concept of accommodation proposed by Massimi and Chartier's elaborations on readers' tactics, reading practices and editorial choices. The text is organized into three topics: recommending readings for teachers' education, the value and limits of the scientific method in education, pedagogical psychology, and the functioning of complex higher functions. The research shows that the reading of Psychologie Pédagogiquewas recommended due to the fact that it establishes a settlement between Catholic doctrine and modern pedagogical knowledge, as well asfor presenting a scientific psychology capable of considering the spiritual and supernatural dimension of the human being.Keywords: History of Psychology; education; Jesuits.

Traços do ensino nightingaleano na formação da enfermeira cearense / Rasgos de enseñanza nightingaleana en la formación de enfermeras en ceará / Traits of nightingale teaching in the training of nurses from ceará

RESUMO Objetivo: descrever os traços do ensino Nightingaleano na formação da enfermeira cearense. Métodos: este estudo histórico é de natureza qualitativa. A história cultural foi o referencial teórico e metodológico do estudo. As fontes primárias foram constituídas de documentos escritos, arquivados no Núcleo de Documentação Informação História e Memória da Enfermagem no Ceará e a entrevista oral teve a participação de três professoras enfermeira/egressas da Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo-Ceará. A análise dos documentos escritos foi guiada por Luchese. Já os documentos sonoros apoiaram-se em Albert. Resultados: a Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo teve influência da Escola Anna Nery, configurando-se com a adoção do modelo anglo-americano, sendo um desdobramento Nightingaleano, distinguindo-se do modelo americano apenas neste quesito: escolas funcionando anexas a hospitais, demonstrando um ensino que privilegiava estágios hospitalares. Conclusão: o estudo em questão avança na origem do ensino cearense e acredita-se que reconhecer essa premissa contribuirá para ampliar o olhar da Enfermagem cearense, assim como refletir seu papel, sua imagem, sua identidade profissional perpassada ao longo da história da profissão.

RESUMEN Objetivo: describir los rasgos de la enseñanza Nightingaleana en la formación de enfermeras de Ceará. Métodos: Este estudio histórico es de naturaleza cualitativa. La historia cultural fue el marco teórico y metodológico del estudio. Las fuentes primarias consistieron en documentos escritos, archivados en el Centro de Documentación de Información, Historia y Memoria de la Enfermería de Ceará, y a la entrevista oral asistieron tres profesoras, enfermeras, egresadas de la Escuela de Enfermería São Vicente de Paulo, Ceará. El análisis de documentos escritos fue guiado por Luchese. Los documentos sonoros fueron apoyados por Albert. Resultados: la Escuela de Enfermería de São Vicente de Paulo fue influenciada por la Escuela Anna Nery, configurándose con la adopción del modelo angloamericano, siendo un despliegue Nightingaleano, distinguiéndose del modelo estadounidense solo en este aspecto: escuelas en funcionamiento adyacentes a hospitales, demostrando una enseñanza que favoreció las prácticas hospitalarias. Conclusión: el estudio en cuestión avanza en los orígenes de la docencia en Ceará y se cree que reconocer esta premisa ayudará a ampliar la perspectiva de la Enfermería en Ceará, así como a reflejar su rol, imagen, su identidad profesional permeada a lo largo de la historia de la profesión.

ABSTRACT Objective: to describe the features of Nightingale teaching in the training of nurses from Ceará. Methods: this historical study is qualitative in nature. Cultural history was the theoretical and methodological framework of the study. The primary sources consisted of written documents, filed at the Center for Documentation Information, History and Memory of Nursing in Ceará, and the oral interview was attended by three professors, nurses, graduates from the Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo, Ceará. The analysis of written documents was guided by Luchese. The sound documents were supported by Albert. Results: the Escola de Enfermagem São Vicente de Paulo was influenced by the Escola Anna Nery, configuring itself with the adoption of the Anglo-American model, being a Nightingalean offshoot, distinguishing itself from the American model only in this aspect: schools functioning adjacent to hospitals, demonstrating a teaching that favored hospital internships. Conclusion: the study in question advances the origins of teaching in Ceará and it is believed that recognizing this premise will contribute to broadening the perspective of Nursing in Ceará, as well as reflecting its role, image, professional identity permeated throughout the history of the profession.

Reminiscências da Teoria Tradicional do Currículo: um mapeamento da conjuntura norte-americana sobre o inaugurar do século XX / Reminiscencias de la teoría tradicional del currículo: un mapeo de la conjunción norteamericana sobre el inaugurar del siglo XX / Curriculum traditional theory reminiscences: north american conjecture mapping on the 20th century inauguration

O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica objetivada a compreender o sentido dado à dinâmica curricular a partir das nuances sócio­político­culturais que se protagonizaram nos Estados Unidos da América durante o primeiro meado do século passado. Configura-se em cinco tópicos consequentes, a partir de um espectro histórico, que discorrem desde o processo de institucionalização da educação em massa, fomentador do surgimento da Teoria Curricular Tradicional (primórdios do século passado), até o momento de crise da proposta curricular de Tyler (meados do século XX). Também é alvo de especulação deste estudo, no decorrer do trajeto histórico considerado, evidenciar as contribuições de Dewey e Bobbit frente à Teoria Tradicional do Currículo. O esforço de síntese paira sobre o desfalecimento desta perspectiva curricular frente à necessidade humana pela reconfiguração do abarrotado cenário educacional norte-americano.(AU)

Este estudio se caracteriza como una investigación bibliográfica objetivada a comprender el sentido dado a la dinámica curricular a partir de los matices socio-político-culturales que se protagonizaron en los Estados Unidos de América durante el primer mediado del siglo pasado. Se configura en cinco tópicos consecuentes, a partir de un espectro histórico, que discurren desde el proceso de institucionalización de la educación masiva, fomentador del surgimiento de la Teoría Curricular Tradicional (primordios del siglo pasado), hasta el momento de crisis de la propuesta curricular de Tyler (mediados del siglo XX). También es objeto de especulación de este estudio, en el curso del trayecto histórico considerado, evidenciar las contribuciones de Dewey y Bobbit frente a la Teoría Tradicional del Currículo. El esfuerzo de síntesis sobre el desfase de esta perspectiva curricular frente a la necesidad humana por la reconfiguración del abarrotado escenario educativo norteamericano. Palabras clave: Historia del currículo; teoría curricular; pedagogía tradicional.(AU)

This study is characterized as a bibliographical research aimed at understanding the meaning given to curricular dynamics from the socio-political-cultural nuances that perform a key role in the United States of America during the last century first half. It is based on five sequential topics that range from the institutionalization process of mass education, fomenting the Traditional Curricular Theory emergence (early in the last century), until the Tyler curricular proposal crisis (mid twentieth century). It is also speculation in this study, during the historical course considered, to highlight the Dewey and Bobbit contributions to the Traditional Theory of Curriculum. The synthesis effort hovers on the fading of this curricular perspective in front of the human need for the educational scene North American reconfiguration.(AU)

Tempos e espaços de ginástica: sentidos e sensibilidades que se educam / Times and spaces of gymnastics: senses and sensitivities educated / Tiempos y espacios de gimnasia: sentidos y sensibilidades que se educan

O artigo tem como objetivo observar prescrições sobre a definição dos espaços e dos tempos para a prática da ginástica nas escolas, no período compreendido entre as três últimas décadas do século XIX e as duas primeiras do século XX. Para a sua escrita, foram mobilizadas diferentes fontes documentais, como programas de ensino, propostas legislativas e manuais de ginástica. A partir das análises foi possível perceber que a escolarização da ginástica representou não apenas a resposta a um novo tipo de sensibilidade, mas a sua produção, como a própria definição de novos valores e costumes na viragem dos oitocentos para o início do século XX

This research aims to observe prescriptions about definition of spaces and times for the practice of gymnastics in schools between the last three decades of the 19th century and the first two decades of the 20th century. Various documentary sources were used, such as teaching programs, legislative proposals, and gymnastics manuals. The analysis pointed out that gymnastics schooling was not only a response to a new type of sensitivity but also its production as the very definition of new values and customs at the turn of the 20th century

El artículo tiene como objetivo observar prescripciones sobre la definición de los espacios y de los tiempos para la práctica de gimnasia en las escuelas, en el periodo comprendido entre las tres últimas décadas del siglo XIX y las dos primeras del siglo XX. Fueron movilizadas diferentes fuentes documentales, como programas de enseñanza, propuestas legislativas y manuales de gimnasia. A partir de los análisis fue posible percibir que la escolarización de la gimnasia representó no solo la respuesta a un nuevo tipo de sensibilidad, sino la definición de nuevos valores y costumbres a fines del siglo XIX e inicios del XX

A escola no registro da fantasia / La escuela en el registro de la fantasí­a / School in the register of fantasy

A fantasia da escola perfeita impulsionou a escola moderna desde seus primórdios, resultando em várias figuras dessa instituição. O artigo focaliza algumas dessas figuras, a começar pela que surge sob a forma da escola-máquina e que, posteriormente, quando a natureza humana desponta como limite ao que é da ordem da máquina, dá lugar a novas figuras. Argumenta-se que o ideal de perfeição presente nos discursos pedagógicos resultou em modalidades diversas de pensar e efetivar a escolarização, sem que necessariamente tenha inviabilizado a escola quanto a seu papel na transmissão de certo legado cultural e como agência socializadora das novas gerações. Entretanto, nas últimas décadas houve uma mudança importante, perceptível no Brasil desde a década de 1990, quando avaliações quantitativas começam a ser utilizadas para definir de forma clara e precisa o grau de perfeição da escola, assim tendendo a inviabilizar a própria educação escolar. O que desde então se acentua é a tendência de anular a necessária distância em relação àquele ideal e, dessa maneira, quanto mais a escola busca alcançar esse ideal consumado, sem falhas, tanto mais se debilita e se consome.

La fantasía de la escuela perfecta impulsó la escuela moderna desde sus inicios, resultando en varias representaciones de escuela. El artículo se enfoca en algunas de las representaciones, a comenzar por la que surge bajo la forma de la escuela-máquina y que, posteriormente, cuando la naturaleza humana despunta como límite al que es del orden de la máquina, da lugar a nuevas representaciones de escuela. Se argumenta que el ideal de la escuela perfecta presente en los discursos pedagógicos resultó en modalidades diversas de pensar e implementar la escolarización, sin que necesariamente dicho ideal hubiese influido en el incumplimiento del papel de la escuela respecto a la transmisión de cierto legado cultural y como agente de socialización de las nuevas generaciones. Sin embargo, en las últimas décadas hubo un cambio importante perceptible en Brasil desde la década de 1990, cuando se comienzan a utilizar evaluaciones cuantitativas para definir clara y precisamente el grado de perfección de la escuela, que tiende a hacer inviable la propia educación escolar. Desde entonces se acentúa la tendencia a anular la necesaria distancia en relación a aquel ideal y, de esta manera, cuanto más la escuela busca alcanzar esa escuela consumada, sin fallas, tanto más se debilita, tanto más se consume.

The fantasy of the perfect school has boosted the modern school since its beginnings, resulting in several school figures. The article focuses on some of these figures, starting with the one that appears as a school-machine and that, later, when human nature emerges as a limit to what is related to the machine, it gives rise to new school figures. It is argued that the ideal of the perfect school present in the pedagogical discourses resulted in diverse ways of thinking and making schooling effective, without necessarily making the school unfeasible for its role in the transmission of a certain cultural legacy and as a socializing agency of the new generations. However, in the last decades, there has been an important change, perceptible in Brazil since the 1990s, when quantitative evaluations started to be used to clearly and precisely define the degree of perfection of the school, thus tending to make school education unfeasible itself. Since then, what has become more pronounced is the tendency to negate the necessary distance from that ideal and, therefore, the more the school seeks to achieve this consummated school, with no faults, the more it weakens itself and is consumed.

Dermeval Saviani: uma trajetória cinquentenária / Dermeval Saviani: a fifty-year trajectory / Dermeval Saviani: una trayectoria cincuentenaria

A postura ética de Dermeval Saviani, bem como sua contribuição acadêmica, seja na formação de quadros ou por meio de suas inúmeras publicações, é um dos melhores e maiores testemunhos da luta pela educação básica e superior hoje no País. Da união compromissada, áurea, por uma aliança entre um educador e a perseguição de uma educação escolar de qualidade social, celebramos, de forma oportuna e meritória, seu cinquentenário de carreira. Neste artigo, dividido em três partes, primeiramente destacamos de sua biografia aspectos mais gerais (família, escola e trabalho). No segundo item, tratamos de sua trajetória acadêmico-profissional como professor, escritor e pesquisador. No último tópico, sublinhamos os planos de futuro do professor Saviani, que expressam sua vitalidade e disposição para continuar a contribuir para a educação brasileira, animando todos nós na luta pela formação de qualidade da classe trabalhadora.(AU)

The ethical attitude of Dermeval Saviani, as well as his academic contributions both promoting key educators and through countless publications, are one of the best and greatest testimonies in the struggle for elementary and higher education in Brazil today. His commitment in favor of an alliance between educators and the search for quality and socially equal school education, leads to the celebration in a timely and deserved way of his fiftieth career anniversary. In this paper, divided in three parts, we first highlight the most general aspects in his biography (family, school, work). In the second section, we address his academic-professional path, as professor, writer and researcher. In the last section, we underline the professor Saviani's future plans, an expression of his vigor and willingness to continue contributing to Brazilian education, stimulating us in the struggle for quality education for the working class.(AU)

La postura ética de Dermeval Saviani, así como su contribución académica, sea en la formación de cuadros o por medio de sus innumerables publicaciones, es actualmente uno de los mejores y mayores testimonios de la lucha por la educación básica y superior en el País. De la unión comprometida, áurea, por una alianza entre un educador y la búsqueda de una educación escolar de calidad social, conmemoramos, de manera oportuna y meritoria su cincuentenario de carrera. En este artículo, dividido en tres partes, consideramos en primer lugar aspectos más generales de su biografía (familia, escuela y trabajo). En el segundo ítem, tratamos sobre su trayectoria académico-profesional como profesor, escritor e investigador. En el último tópico, subrayamos los planes de futuro del Profesor Saviani que expresan su vitalidad y disposición para continuar contribuyendo con la educación brasileña, animándonos a todos en la lucha por la formación de calidad de la clase trabajadora.(AU)

Apuntes históricos de la Literatura Universal y su vinculación social con estudiantes de estomatología / Historical notes of the Universal Literature and its social relationships with Orthodontics' students

El cuerpo humano y, en especial, el rostro, ha sido objeto de tratamiento en las más diversas formas de expresión artística, como pueden ser la pintura, la escultura y la Literatura; acercarnos a esta última puede resultar sumamente interesante, por lo que de ella podemos aprender. De ahí el objetivo que de este trabajo es identificar los textos de la literatura universal que se han enfocado en aspectos relacionados con estructuras anatómicas del complejo bucal y ofrecen pasajes que contribuyen a la formación del valor social y las posibilidades que ofrece para el desarrollo del componente cultural e histórico del Estomatólogo General (AU).

Human body, specially the face, has been treated in the most different forms of artistic expression, as it is the case of painting, sculpture and literature. An approach to the last ones may be extremely interesting, because of the learning and experiences accumulated in them. The objective of this term is identifying the works of universal literature dealing with aspects of the oral complex anatomical structures, offering passages that contribute to the formation of social values and having possibilities for the development of the historical and cultural component of the General Dentist (AU).

O legado de Cabanis: hipótese sobre raízes da educação médica no Brasil / The legacy of Cabanis: a hypothesis on the roots of medical education in Brazil / El legado de Cabanis: hipótesis sobre las raíces de la educación médica en Brasil

Georges Cabanis foi um reformador da prática clínica e do ensino médico que, na Revolução Francesa, lançou as bases conceituais do modelo de educação implantado na França no decorrer do século XIX. Tal modelo, por sua vez, marcou a organização dos sistemas educacionais de muitos países latino-americanos. Este artigo tem como objetivo apresentar e justificar uma hipótese: o modelo de educação médica ainda hoje hegemônico no Brasil ainda hoje se baseia na reforma cabasiana, mantendo uma perspectiva conceitual linear e cartesiana, com matriz curricular disciplinar, formatos tradicionais de prática pedagógica e submissão à lógica profissional corporativa. Para melhor compreensão do contexto social e político dos processos históricos geradores desse anacronismo, em primeiro lugar, apresento uma súmula da biografia e do conjunto pensamento-obra de Georges Cabanis, introduzindo-o como personagem central em seu contexto histórico. Em segundo lugar, destaco os principais elementos estruturais do modelo cabanisiano, com foco especial no ensino médico, tomando alguns dos seus textos autorais como fonte documental. Finalmente, em breves traços, apresento o projeto de reforma do ensino médico elaborado por Cabanis e seus colaboradores como subsídio para avaliação preliminar da hipótese proposta.

Georges Cabanis was a reformer of clinical practice and medical education who laid the conceptual foundations during the French Revolution for the development of education in France over the course of the 19th century. The model, in turn, marked the organization of educational systems in many Latin American countries. The objective of this article is to present and justify a hypothesis: the model of medical education still hegemonic in Brazil is still based upon the Cabanisian reform, holding a linear and Cartesian conceptual perspective, with a discipline-based curriculum, traditional teaching formats, and submission to corporate professional logic. In order to better understand the social and political context of the historical processes that generated this anachronism, I begin with a summary of the biography and thinking of Georges Cabanis, introducing him as a central character in his historical context. Next, I highlight the main structural elements in the Cabanis model, with a special focus on medical teaching, drawing on some of his writings as the documental source. Finally, in broad strokes, I present the project for reform of medical teaching elaborated by Cabanis and his collaborators as backing for a preliminary evaluation of the proposed hypothesis.

Georges Cabanis fue un reformista de la práctica clínica y enseñanza médica que, durante la Revolución Francesa, lanzó las bases conceptuales del modelo de educación implantado en Francia a lo largo del siglo XIX. Ese modelo, a su vez, marcó la organización de los sistemas educacionales de muchos países latinoamericanos. El objetivo de este artículo es presentar y justificar una hipótesis: el modelo de educación médica hegemónico en Brasil, todavía hoy en día, se basa en la reforma cabanisiana, desde una perspectiva conceptual lineal y cartesiana, con una matriz curricular disciplinaria, formatos tradicionales de práctica pedagógica y sumisión a la lógica profesional corporativa. Para una mejor comprensión del contexto social y político de los procesos históricos generadores de este anacronismo, en primer lugar, expongo un resumen de la biografía y del conjunto del pensamiento-obra de Georges Cabanis, presentándolo como un personaje central en su contexto histórico. En segundo lugar, destaco los principales elementos estructurales del modelo cabanisiano, centrándome especialmente en la enseñanza médica, tomando algunos de los textos de su autoría como fuente documental. Finalmente, de forma sucinta, presento el proyecto de reforma de la enseñanza médica, elaborado por Cabanis y sus colaboradores, como apoyo para la evaluación preliminar de la hipótesis propuesta.

Criação, implantação e consolidação do primeiro curso de graduação em enfermagem no Espírito Santo (1976-1981)

Estudo histórico-social toma como objeto a criação, implantação e consolidação do primeiro curso de graduação em enfermagem do Estado do Espírito Santo (ES), o da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). O recorte temporal se estende de 1971 (ano de criação do curso) a 1981, que corresponde ao ano de consolidação do curso através de seu reconhecimento pelo Ministério da Educação e da Cultura (MEC) Os objetivos da tese foram: descrever as circunstâncias que determinaram a criação do primeiro curso de graduação em enfermagem no ES; analisar as estratégias do corpo docente para implantar o curso na UFES e discutir os efeitos simbólicos da consolidação do curso de graduação em enfermagem da UFES. Os achados foram iluminados pelos conceitos da Teoria do Mundo Social desenvolvida pelo sociólogo francês Pierre Bourdieu. Com relação às fontes de pesquisa, as primárias constituíram-se de documentos escritos, orais e iconográficos, enquanto que as secundárias foram compostas do acervo bibliográfico existente sobre a referida temática. Na realização do estudo, foram atendidos os preceitos éticos da Resolução 466/2012 do Conselho Federal de Saúde...

This is a historical-social study that takes as its subject the implementation andconsolidation of the first Nursing undergraduate course in the State of Espirito Santo(ES), which is the one at the Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Theperiod studied is from 1971 (year of the creation of the course) to 1981, whichcorresponds to the year of consolidation of the course through its recognition at theEducation and Culture Department. The objectives of the thesis were: to describe thecircumstances that determine the creation of the first Nursing undergraduate course inthe ES; to analyse the strategies of the body of professors in implementing the course atthe UFES, and to discuss the symbolic effects of the consolidation of the Nursingunderagraduate course at UFES. The findings were iluminated by the concepts of theSocial World Theory, developed by the french sociologist Pierre Bourdieu. As researchsources, the primary ones were written, oral and iconographic documents, while thesecondary were composed of the bibliographical archives about the theme. The ethicalprecepts of Resolution 466/2012, of the Federal Health Council were met in theexecution of the study...

Estudio histórico-social que toma como objeto la creación, implantación yconsolidación del primer curso de graduación en enfermería del Estado de EspíritoSanto (ES), el de la Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). El recorte temporalse extende de 1971 (año de creación del curso) a 1981, que corresponde al año deconsolidación del curso a través de su reconocimiento por el Ministério de Educación yCultura (MEC). Los objetivos de la tesis fueran: describir las circunstancias quedeterminaran la creación del primer curso de graduación en enfermería en el ES;analizar las estrategias del cuerpo docente para implantar el curso en la UFES y discutirlos efectos simbólicos de la consolidación del curso de graduación en enfermería de laUFES. Los hachados fueran iluminados por los conceptos de la Teoría del MundoSocial, desarrolladla por el sociólogo francés Pierre Bourdieu. Con relación a las fuentesde pesquisa, las primarias fueran documentos escritos, orales e iconográficos, en cuantolas secundarias fueran compostas del acervo bibliográfico existente sobre la referidatemática. En la realización del estudio, fueran atendidos a los preceptos éticos de laResolución 466/2012 del Consejo Federal de Salud...

El saber pedagógico: categoría que transforma y configura la acción docente en la FUCS, una reflexión desde la especialización en docencia universitaria / Pedagogical wisdom: A category that transforms and configures teaching activity in FUCS; a perspective from specialising in university teaching

Este artículo tiene el propósito de abordar los conceptos del saber pedagógico, tanto teóricos como desde la construcción conceptual al interior de la especialización en docencia universitaria de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud.Materiales y métodos: Primero se realiza una descripción sobre aspectos históricos de la creación de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud, la metodología empleada para la revisión de la literatura y el instrumento para el análisis de la información, retomando aspectos sobre el saber pedagógico, práctica pedagógica y rol docente. En la descripción de los resultados se profundiza en cada uno de estos aspectos.Discusión: Se plantean 3 preguntas: ¿Cómo ha sido la tradición de la enseñanza en las ciencias de la salud? ¿Cómo configurar el papel del docente? ¿Cómo la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud ha orientado su lineamiento del saber pedagógico? Conclusiones: Se plantean proyecciones del saber pedagógico en la docencia universitaria del área de la salud.

The aim of this article is to approach the theoretical and conceptual construction concepts of pedagogical wisdom within the specialisation of university teaching in the University Foundation of Health Sciences (Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud).Materials and methods: A description of the historical aspects of the creation of the University Foundation of Health Sciences (Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud) is presented first, as well as the methods used for the literature review and the tool for analysing the information, gathering aspects on pedagogical wisdom, pedagogical practice, and teaching role. Each one these aspects are detailed in the description of the results.Discussion: Three questions were approached: What has been the tradition of teaching in health sciences? How to configure the teaching role? and How has the University Foundation of Health Sciences (Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud) set its guidelines on pedagogical wisdom?Conclusions: Projections are established on pedagogical wisdom in the university teaching in the health field.

Maria Montessori (1870-1952): Women's emancipation, pedagogy and extra verbal communication

Maria Montessori is one of the most well-known women in Italian history. Although she was the first woman who graduated in medicine in Italy, she is mostly known as an educator. Her teaching method -the Montessori Method- is still used worldwide. Because she could not speak English during the imprisonment in India, there was a big obstacle for her communication with children. However, the need to adopt a non-verbal communication, led her to a sensational discovery: children use an innate and universal language. This language, made of gestures and mimic, is called extra verbal communication .